To 2007, στο τέλος του σχολικού έτους, είπα στους μαθητές μου να καταγράψουν τις εντυπώσεις και τα συναισθήματα τους από τη χρονιά που πέρασε. Ένα από τους πιο ήσυχα  και σκεπτικά  παιδιά  έγραψε ένα σχόλιο, το οποίο δεν θα ξεχάσω ποτέ: «Ένιωσα τη φετινή χρονιά πιο αληθινή». Έκτοτε έθεσα ως στόχο μου να προσπαθώ να παρέχω στους μαθητές μου μια αυθεντική εκπαιδευτική εμπειρία,.
Το φθινόπωρο του 2010, ξεκίνησε να εφαρμόζεται πιλοτικά στην τάξη μου το Εκπαιδευτικό Μοντέλο 1:1 (ένας μαθητής – ένας υπολογιστής). Κατά την πάροδο των 2 αυτών χρόνων, συνειδητοποίησα ότι η συγκεκριμένη τεχνολογία αποτελεί ένα εξαιρετικά ισχυρό εργαλείο στη δημιουργία μιας αίθουσας τάξης, όπου η μάθηση είναι μια γνήσια, αληθινή εμπειρία.
 
Οι Μαθητές γράφουν για πραγματικό κοινό/ αναγνώστες
 
Αυτό αποτελεί την πιο ενδεικτική εφαρμογή της τεχνολογίας 1:1: Οι  μαθητές , σχεδόν πάντα,  γράφουν απευθυνόμενοι σε πραγματικούς αναγνώστες. Ο καθένας έχει το δικό του ιστολόγιο (blog), όπου αναρτούν τις εργασίες τους. Επιπλέον, όταν γράφουν δοκιμιακά άρθρα, στα οποία εκθέτουν τη γνώμη τους, τα υποβάλλουν και στην τοπική εφημερίδα. Ανάλογα, όταν γράφουν κριτικές βιβλίων, τις αναρτούν στο Amazon. Τα διηγήματά τους δημοσιεύονται στο Lulu.com. Ανεξάρτητα από το αντικείμενό το οποίο εξετάζουμε/μελετάμε,  η τεχνολογία 1:1 επιτρέπει να υπάρχει πραγματικό κοινό και σκοπός.
Το να γράφεις μόνο για να το δει ο δάσκαλος ή για να κερδίσεις βαθμό αποτελεί μια κίβδηλη διαδικασία. Γράφοντας, όμως, σε ένα πραγματικό κοινό καθιστά τη μαθησιακή εμπειρία μια απτή πραγματική μαθησιακή πραγματικότητα.

Οι μαθητές λαμβάνουν εξατομικευμένη προσοχή   
 
Η εκπαιδευτική πρακτική, κατά την οποία όλοι οι μαθητές  καλούνται να εργαστούν με τον ίδιο τρόπο και με τον ίδιο ρυθμό, είναι εγγενώς επίπλαστη. Η τεχνολογία 1:1 καθιστά δυνατή την άμεση αξιολόγηση των θετικών σημείων αλλά και των αδυναμιών των μαθητών και επιτρέπει τη διαφοροποίηση ή και την εξατομίκευση της διδασκαλίας, σύμφωνα με τις ιδιαίτερες ανάγκες κάθε μαθητή.
 
Οι μαθητές διδάσκονται και καλλιεργούν  από κοινού δεξιότητες και κλίσεις
 
Η τεχνολογία 1:1 επιτρέπει την ολοκληρωμένη και ομαδική διδασκαλία και ανάδειξη κλίσεων. Οι μαθητές μπορούν, πλέον, να διαλέξουν ένα θέμα που τους ενδιαφέρει, να ερευνήσουν ενδελεχώς, να συνεργαστούν , να αξιοποιήσουν εφαρμογές όπως τα Google Docs  ή και το Skype και άλλα  . Με την τεχνολογία 1:1, οι μαθητές μπορούν να έχουν πρόσβαση στο σύνολο των γνώσεων που έχουν αποκτηθεί σε όλη την ανθρώπινη ιστορία.
Ας ελπίσουμε ότι η επανάσταση στις τεχνολογίες  της εκπαίδευσης που λαμβάνει χώρα στις μέρες μας θα οδηγήσει σε αυθεντικές και ουσιώδεις εκπαιδευτικές ευκαιρίες για όλους τους μαθητές.
 
 
Πηγή: http://edudemic.com/2012/04/one-to-one-technology/

Το διακεκριμένο πανεπιστήμιο των Η.Π.Α., ΜΙΤ δημοσίευσε πρόσφατα μια εξαιρετικά ενδιαφέρουσα έρευνα, αναφορικά με τη σημασία των παιχνιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Η έρευνα καταδεικνύει, ότι η αξιοποίηση παιχνιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία από τους εκπαιδευτικούς έχει σημαντικά οφέλη.

Μπορείτε να «κατεβάσετε» την έρευνα απο το παρακάτω εικονίδιο.

Partners in Learning European Forum: Λισσαβώνα 19-23 Μαρτίου 2012
 
Ο Διευθυντής Λυκείου των Εκπαιδευτηρίων Δούκα, κ. Κωνσταντίνος Ι. Δούκας, εκπροσώπησε το Σχολείο  (ως Pathfinder School) στο Πανευρωπαϊκό Φόρουμ της Microsoft «Συνεργάτες στη Μάθηση» που πραγματοποιήθηκε στη Λισαβόνα, 19-23 Μαρτίου (Microsoft Partners in Learning European Forum). Στο πλαίσιο της ανταλλαγής απόψεων, με σημαντικά στελέχη και εκπαιδευτικούς από τουλάχιστον 40 ευρωπαϊκές χώρες, η συμμετοχή  στο Φόρουμ έδωσε μία ακόμη ευκαιρία να ενημερωθούμε σε πανευρωπαϊκό επίπεδο, να διευρύνουμε τις εκπαιδευτικές μας πρακτικές, αλλά και να παρουσιάσουμε με πολλά θετικά σχόλια το έργο μας για το «Σχολείο του Μέλλοντος».
Ο κος Δούκας συμμετείχε στο “Education Leaders Briefing – Shape the Future Envision Workshop” σε δύο panels, το πρώτο με θέμα: “Why Digital Access matter” (με τους José Canavarro, από την Πορτογαλία και Tommy Soerensen από τη Δανία) και το δεύτερο με θέμα “Implementing IT in schools is not an IT project” (με τους Anders Pilgaard από τη Δανία και Mário Franco από την Πορτογαλία).
 
Στο πρώτο αναφέρθηκε εμπεριστατωμένα στο «γιατί εφαρμόζουμε το 1:1» στα Εκπαιδευτήρια Δούκα. Γιατί, δηλαδή, οι μαθητές μας, από τη Δ΄ Δημοτικού μέχρι και τη Γ΄ Γυμνασίου, έρχονται πλέον καθημερινά στο σχολείο με τον Μαθητικό Υπολογιστή τους, εφαρμόζοντας στην πράξη το μοντέλο «ένας μαθητής – ένας υπολογιστής» (1:1).
Στο δεύτερο η έμφαση δόθηκε στη μεθοδολογία αξιοποίησης των Νέων Τεχνολογιών στο Σχολείο μας και κατ’ επέκταση του μοντέλου 1:1. Εδώ σημειώθηκε ότι πράγματι το έργο δεν είναι ένα ακόμη σημαντικό έργο Πληροφορικής, αλλά ένα καθημερινό έργο βελτίωσης των εκπαιδευτικών μας πρακτικών, αξιοποιώντας την Τεχνολογία. Ο σημαντικότερος «καταλύτης» στο έργο αυτό δεν είναι άλλος από τον Εκπαιδευτικό ο οποίος συμμετέχει ενεργά δημιουργώντας ψηφιακό υλικό και μαθαίνοντας «δια βίου».
 
Σημαντικό είναι επίσης το γεγονός ό,τι οι διεθνείς έρευνες που διεξάγονται κατά καιρούς, και αφορούν σε ποιοτικά και ποσοτικά στοιχεία, επιβεβαιώνουν την παιδαγωγική και μαθησιακή αξία του 1:1 στην εκπαίδευση.
 
Σταχυολογούμε μερικά ακόμη ενδεικτικά συμπεράσματα από το Φόρουμ:

• “Re-Imagine Education”, δηλαδή μετασχηματίζεται ο τρόπος που μαθαίνουμε και διδάσκουμε, χωρίς να «κάνουμε τα παλιά πράγματα με νέα εργαλεία».

• Για τις νέες ανάγκες, η κοινωνία μας «εφευρίσκει» νέα εργαλεία.

• Η τεχνολογία είναι ένα εργαλείο, που υποστηρίζει την εκπαίδευση στην πραγμάτωση των αλλαγών που απαιτούνται.

• «Γκρεμίζουμε τους τοίχους» ώστε να οδηγηθούμε στις «παγκόσμιες τάξεις».

 
Τμήμα Πληροφορικής Εκπαιδευτηρίων Δούκα